数学逻辑智能

作品数：79被引量：51H指数：4
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：孙帆何晓娜宣勇如王云波李贞更多>>
相关机构：华中师范大学河南质量工程职业学院华东师范大学南通市第三中学更多>>
相关期刊：更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
数据驱动下“学-练-赛-评”一体化实践
《湖北教育》2024年第32期40-41,共2页吴艳 燕俊峰 
美国心理学家霍华德·加德纳创建的“多元智能”理论将人类的智能划分为语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然观察智能八项。我们认为八个方面中,一个人如果拥有至少一项优势智能...
关键词：拔尖创新人才 身体运动智能 数学逻辑智能 多元智能 空间智能 人际智能 音乐智能 优势智能 
多元智能理论视域下舞蹈短视频对中职舞蹈教学的影响被引量：1
《艺术家》2022年第8期99-101,共3页黄佳琪 
福建师范大学2021年校级本科教学改革研究项目“基于师范认证的舞蹈学专业教学改革与实践”(项目编号:1202101020)的阶段性成果。
多元智能是对传统一元智能的颠覆。加德纳认为人拥有八种智能,并将这八种智能概括为知识、态度和技能的整合。这八种智能分别是语言智能、数学逻辑智能、空间智能、自我认知智能、人际关系智能、音乐智能、自然观察智能和肢体动觉智能,...
关键词：数学逻辑智能 多元智能 空间智能 学生智力 短视频 学生个体差异 因材施教 音乐智能 
基于多元智能理论的小学英语课程案例分析
《新校园》2021年第3期37-39,共3页李微 
心理学家加德纳提出多元智能理论,定义智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。他认为我们每个人都拥有八种主要智能:语言文学智能、音乐旋律智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自...
关键词：身体运动智能 数学逻辑智能 特定情景 多元智能理论 视觉空间智能 语言文学 小学英语课程 自我认识 
多媒体教学与学生多元智能的发展被引量：1
《师道（教研）》2019年第6期91-91,共1页黄威 
根据多元智能理论,学生的学习智能包括的八个方面:语言修辞智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能,开发学生这诸多智能中的多个方面,有利于学生全面发展,也有利于道德...
关键词：多元智能理论 学生全面发展 多媒体教学手段 数学逻辑智能 视觉空间智能 人际关系智能 自然观察智能 语言修辞 
游戏在幼儿教学中的重要作用
《新作文（中小学教学研究）》2019年第3期49-49,共1页陈琪 
数学其实是用来分析问题和考虑解决问题的可能性的逻辑智能。在许多方面,游戏都提供了安全、可控制和有趣的方式去发展孩子的数学逻辑智能。对幼儿来说,游戏是一种最有趣的学习方式,因为游戏法是将抽象的数学知识寓于幼儿感兴趣的游戏中...
关键词：轻松学习 数学逻辑智能 幼儿教学 学前儿童数学 自由自在 游戏 数学知识 有趣 
多元智能理论在中学地理教学中的实践探讨
《师道（教研）》2019年第2期117-117,共1页吴莉 
1983年美国著名心理学家、哈佛大学Howard Gardner教授提出了多元智能(Multiple intelligences)理论,指出人类的智能是多元化而非单一的,主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能及自我认知智...
关键词：多元智能理论 中学地理教学 实践 数学逻辑智能 身体运动智能 人际关系智能 参与课堂教学 语言智能 
三种著名的教育理论
《青年教师》2019年第1期25-25,共1页
一、多元智能教育(MI)教育理念:儿童多元智能教育理论由美国哈佛大学著名教育学家加得纳提出。这一教育理论将人的智能分为8个方面,即语言智能、音乐智能、数学逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、内省智能、人际关系智能和自然观察智能。
关键词：教育理论 美国哈佛大学 数学逻辑智能 自然观察智能 人际关系智能 多元智能 教育学家 教育理念 
应用多元智能理论 丰富老年教学实践
《老年教育（老年大学）》2018年第11期46-47,共2页刘廷欣 
多元智能理论及其对当前老年教育的启示多元智能理论是美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）在1983年提出的教育教学理论。这一理论认为：人类的智能是多元化而非单一的,主要是由语言智能、数学逻辑...
关键词：多元智能理论 老年教育 教学实践 应用 教育教学理论 数学逻辑智能 心理发展 大学教育 
多元智能 多元教学——基于智能发展的小学数学课堂教学建议
《数学大世界（上旬）》2018年第6期29-30,共2页简树恩 
广东省教育研究院课题《基于学生智能发展的农村小学低年段数学有效教学实践研究》(课题编号GDJY-2014-A-b168);番禺区教育科学“十三五”规划立项课题《基于学生优势智能的农村小学低年段数学有效教学模式研究》(课题编号2016-xk346)的研究成果
人各有智,智各有异,学生无优劣之分,无轻重之别,我们相信每一个学生都有成功的可能,人人都是可育之才。美国著名教育家加德纳的多元智能理论认为,＂每个人都至少具备语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智...
关键词：多元智能理论 教学建议 数学课堂 智能发展 多元教学 小学 数学逻辑智能 身体运动智能 
品读
《江苏教育》2017年第72期2-2,共1页
单纯依靠用纸笔的标准化考试区分学生能力的高低,考察学校教育的效果,甚至预言学生未来的成就和贡献,是片面的。这样做实际上是过分强调了语言智能和数学逻辑智能,而否定了其他同样是社会所需要的智能。
关键词：数学逻辑智能 语言智能 
全选清除导出
共8页<12345678>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部