学生智力

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童漫课堂思维特性例谈
《江西教育》2025年第2期14-18,共5页刘书平 黄奕敏 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下称“新课标”)明确了当前语文课程的主要目标,强调“语言是重要的交际工具和思维工具,语言发展的过程也是思维发展的过程,二者相互促进”。朱智贤、林崇德在其著作《思维发展心理学》中指出,教...
关键词：学生思维能力 学生智力 林崇德 思维工具 朱智贤 语文课程 思维发展心理学 义务教育语文课程标准 
初中语文教学中情境创设方法探究
《云南教育(中学教师)》2025年第1期50-51,共2页缪祥吉 
情境创设是指在教学过程中,教师根据教学目标和教学内容,通过创设与实际生活相联系的场景、问题或活动,让学生在具体的情境中学习、理解和掌握知识。良好的教学情境能够充分调动学生学习的主动性和积极性、启发学生思维、开发学生智力...
关键词：学生智力 情境创设方法 主动性和积极性 教学情境 教学内容 教学目标 启发学生 感性认识 
全员参与的小学心理健康教育新模式探索
《新校园》2025年第1期88-89,102,共3页衷万明 
在快速发展的现代社会中,心理健康问题日益凸显,成为影响个体成长与社会发展的重要因素。面对生活压力、学业负担及复杂人际关系,人们的心理健康状态显得尤为脆弱。学校作为个体成长的关键环境,开展心理健康教育的重要性不言而喻。心理...
关键词：学生智力发展 心理健康教育 个体成长 学业负担 心理健康状态 人生观和价值观 全员参与 自我认知 
涂鸦日记,让每个孩子绽放独特光彩
《教育家》2024年第50期67-67,共1页陈萌萌 
每个学生都拥有独一无二的内心世界,美术是他们抒发内心情感、展现个性风采的重要方式之一。随着教育改革的不断深化,美育对于学生全面发展的作用日益凸显。它在促进学生智力发展、陶冶性情、培养美感等方面发挥着重要作用,能够培养学...
关键词：学生智力发展 身心发展特点 涂鸦 乐于表达 个性风采 图文并茂 陶冶性情 感受美 
小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣
《山西教育(教学版)》2024年第12期35-36,共2页靳天霞 
数学是一门具有高度抽象性和严密科学性的学科,它以语言文字、图形和符号等形式表达数学概念和规律。小学阶段的学生正处于思维发展的萌芽时期,因此,教师在教学过程中要注重开发学生智力,激发学生学习兴趣。本文通过文献综述和实证研究...
关键词：高度抽象性 小学数学教学 学生智力 提升教学质量 开放的课堂 萌芽时期 语言文字 生活情境 
家校协同视域下小学生心理健康教育有效策略探析
《成长》2024年第17期187-189,共3页牛秀花 
甘肃省教育科学“十四五”规划2024年度音体美劳心专项重点课题“小学高年级学生心理健康教育家校协同有效路径与机制研究”(课题批准号:GS[2024]GHBZXZ053)的研究成果。
在当前心理健康问题日益严峻的社会背景下,深入理解与重新诠释心理健康问题的本质和成因,是寻找有效解决途径和制定针对性策略的先决条件。近几年,青少年心理健康问题受到党和国家的高度重视,尤其是小学生心理健康教育,是学校教育的重...
关键词：家校协同 学生智力 小学生心理健康教育 心理健康问题 策略探析 针对性策略 青少年心理健康 关键时段 
语文教学应关注的几个问题
《小学语文》2024年第9期1-1,共1页于漪 
工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。众所周知,汉语言文字不是单纯的符号系统,它有深厚的文化历史积淀和文化心理特征,是认识世界、阐释世界的意义体系和价值体系,符合因意义而存在,离开意义,符号就不成其为符号。语言的发展...
关键词：学生智力 汉语言文字 语文教学 思维力 符号系统 文化心理特征 语言规范 记忆力 
小学低年级学生语文朗读能力的培养策略
《教育》2024年第24期86-87,共2页庞亚燕 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)对1—2年级“阅读与鉴赏”能力的要求是:“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。”其中的“学习用”强调的是在老师的指导、示范下...
关键词：小学低年级学生 培养自信心 阅读与鉴赏 朗读能力 学生智力 形象思维能力 提升语文素养 培养策略 
挖掘地方特色 培养本土情怀——一节地方课的教学反思
《丝路纵横》2024年第7期96-97,共2页周海燕 
地方课程具有明显的区域特质,承载着传承本土历史文化的重任,沉淀着各地的民俗方言、文化艺术、历史宗教、生活习惯等课程资源。从课程内容上看,地方课程不同于传统课程中的学科课程,它不刻意追求理论知识的系统性、连贯性和深刻性及其...
关键词：学生智力发展 传统课程 教学反思 课程资源 学生的能力 认知功能 学科课程 生活习惯 
弘扬珠算文化 打造学校品牌
《珠算与珠心算》2024年第3期20-22,共3页王益琴 
以珠算课程与数学课程的整合为宗旨,以开发学生智力,丰富学校课程形态为工作追求,以“一科突出,多科受益”为教学目标,将珠心算教育实验作为一至三年级校本课程纳入教学计划,并与国家数学课程整合,作为学校课程体系的重要内容加以落实,...
关键词：实验学校 学校课程体系 校本课程 课程形态 学生智力 社团活动 能力提升 珠心算教育 
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