思维力

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基于核心素养的初中生物实验教学模式
《视周刊》2025年第7期123-123,共1页张世昌 
核心素养是现代教育理念的核心,目的是培养学生适应未来社会发展的基本能力。在初中生物教学中,基于核心素养的教学模式主要关注生命观念、科学思维、探究实践和态度责任四个方面,培养学生的理解力、思维力、实践力及责任力。本文将通...
关键词：核心素养 初中生物教学 探究实践 现代教育理念 生命观念 思维力 课例 实践力 
精研物理微模型 提高解题思维力——以子母球模型为例
《理科考试研究》2025年第4期40-44,共5页陈龙 
以子母球模型:接触型、间隔型、多球型为例,对碰撞微模型子母球问题深入剖析和点评,提出有效的教学建议以提高学生解题思维能力.
关键词：微模型 子母球 碰撞 拓展 
新课标视域下小学语文指向思维力提升的“问题链”研究
《安徽教育科研》2025年第10期113-116,共4页吴萍 王国慧 
2023年合肥市信息技术课题“信息技术与小学语文深度阅读教学融合的实践研究”的阶段性研究成果,课题批准号为HDJ23080。
在新课标视域下,培养小学生语文核心素养不可或缺的一环是如何在语言运用中提升思维能力。如果问题设计得随意、简单、琐碎、方向不明确、目标不明确、没有挑战性,长此以往,学生学习缺乏深度。本文论述指向思维力提升的“问题链”研究,...
关键词：核心语段 问题链 思维提升 
层进—沉浸:指向思维力提升的初中语文循证教学研究——基于语用学的视角
《语文世界(中旬刊)》2025年第4期14-15,共2页伍亚男 
江苏省南通市“十四五”教育科学规划课题“层进-沉浸:基于语用学指向思维力提升的初中语文循证教学研究”阶段性成果(立项编号:XC2023001)。
以语用学为指导,致力于提升初中生语文思维能力的循证教学,涉及众多关键概念的教学探索。在循证教学实践中,追求学生思维能力的提升,“层进—沉浸”思想展现了独特的应用价值。循证教学的成效可通过思维能力的发展来评估,该评估可以从...
关键词：初中语文 层进—沉浸:语用学 思维力 循证教学 
概析测电阻方法的溯源设计教学策略
《物理教学》2025年第3期17-21,35,共6页陈钰 缪跃林 
江苏省中小学教学研究课题“基于学测分析重构中学常态物理实验教学区域研究”(课题编号:2021JY14-CSFXZB15)的研究成果之一。
中学物理中测量电阻的方法很多,但若回归本源,其实皆可溯源至“伏安法”。文中采用“再造电表还源头”的方法,实现测量法的多法归一,一脉相承,激发学生的多种思维力。
关键词：测电阻方法 再造电表 溯源设计 多种思维力 
习作思维力:习作教学的本真追求——以《我的乐园》为例
《福建教育》2025年第9期62-65,共4页周性勇 
2024年度福建省教育科学规划常规课题“基于‘本真语文’教学主张指向语文核心素养提升的实践与研究”(立项批准号:FJJKXX24-366)的阶段性成果。
教师要重新审视习作思维力在习作教学中的核心地位,明晰其多维协同、动态伴随、层次递进等特征,引导学生在选材、构思、表达、修正四个阶段,通过发散思维与整合思维协同训练、系统思维与象征思维融合建构、聚焦思维与共情思维双向激活...
关键词：习作思维力 语言表达 思维生长 
想象力教育:建构儿童创意学习的实践样态
《中小学管理》2025年第2期55-57,共3页李志清 
江苏省教育科学规划办“十四五”规划2021年度课题“培养小学生想象力的教与学的‘支架’研究”(课题编号:D/2021/02/187)的阶段性研究成果。
江苏省苏州高新区实验小学校通过系统构建小学生想象力教育图谱,形成促进学生想象力、思维力和创造力提升的创意学习样态。一是规划课程,通过在国家课程中渗透想象力教育,开发想象力培育系列校本课程,铺设儿童想象力发展的双跑道。二是...
关键词：想象力教育 思维力 创造力 创意学习 想象教学 
锚定主问题,发展思维力——《石钟山记》导学案
《读写月报》2025年第4期41-46,共6页童志国 
【导学构想】《石钟山记》是苏轼的一篇记游散文,现被编入统编高中语文教材选择性必修下册第三单元,位于“中华传统文化经典研习”学习任务群。本单元的人文主题是“至情至性”。单元学习目标是:“阅读古代散文佳作,体会古人的情感、思...
关键词：至情至性 中华传统文化经典研习 石钟山记 记游散文 文化主题 亲近自然 散文佳作 人生感悟 
思维力:中考写作复习的指归
《中学语文教学》2025年第2期83-86,共4页蒋兴超 
中考写作是思维的展现和比拼。抓住思维力,就抓住了中考写作复习的牛鼻子。中考复习阶段,教师需从创设高质量思维场域、全方位检视学生的思维品质、系统性提升学生思维能力三个维度聚焦和发展思维力,能取得事半功倍之效。
关键词：思维力 思维场域 思维品质 思维层级 中考写作复习 
基于“产教融合、研育协同”培养具有学习力、思维力、实践力、感悟力的创新型研究生
《化学教育(中英文)》2025年第4期95-98,共4页曾承辉 李子建 赵焕然 陈义旺 
江西省教学成果奖:基于“产教融合、研育协同”提升LTPP能力的创新型研究生培养(证书编号:2022306)。
针对当前化学、材料学研究生培养过程中存在的“产、学、研”环节联系不够紧密的问题,构建实施“产教融合、研育协同”制度。通过开设“本硕实验班”,逐步构建起了系统完善的研究生育人新体系,突出创新精神的引领作用,强化老师的培育使...
关键词：产教融合 LTPP能力 研究生实践 
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