一场由质疑引发的探究性学习  

作　　者：陈振晓[1] 

机构地区：[1]广东省开平市开侨中学,广东529300

出　　处：《中学历史教学》2011年第12期17-18,共2页History Teaching in Middle Schools

摘　　要：自高中实行新课程改革以来，探究性学习方兴未艾。探究性学习强调在“做”中“学”，试图通过在“做”的主动探究过程中培养学生自主解决问题的能力和创新精神。在讲授“西方国家近代化道路”时，笔者习惯于强调“英法美等国是通过资产阶级革命方式实现了政治近代化”。然而，不久前有学生提出质疑：“英法美等国为什么不选择资产阶级改革方式实现政治近代化？当时它们有没有实行改革的条件和可能性？”质疑是思维的起点和进行自主探究的动力，笔者觉得学生的质疑精神非常可贵，并且见解独到、新颖，如果因势利导，对于培养学生的探究精神大有裨益；于是并没有急于下结论，而是向全班同学提出了这个论题，这一论题激发了同学们浓厚的兴趣。

关 键 词：探究性学习 政治近代化 解决问题的能力 新课程改革 学生自主 资产阶级 创新精神 探究过程 

分 类 号：G442[哲学宗教—心理学]