澳大利亚Mathsquest教材呈现方式:体验式隐喻的视角  

The Presentation Mode of Mathsquest Textbook in Australia:on Experiential Implicit View

作　　者：张伟平[1] 

机构地区：[1]上海师范大学数理学院

出　　处：《全球教育展望》2012年第1期72-76,共5页Global Education

基　　金：2009年上海市教育科学研究市级项目:课堂观察技术和诊断方法的开发与应用研究(编号:B09051)的阶段性研究成果

摘　　要：本文从体验式学习理论的视角,分析了澳大利亚Mathsquest教材的基于体验式学习的呈现方式特点:动态生成性设计,反思性实践特色,认知体验式呈现方式,强调概念的解释和预测功能。对我国教材编写的启示是:注重问题导向,适当关注内容的生成性和发散性,指导教师高处把握教材。On the view of experiential learning theory, the paper analyzed the characteristics of presentation mode of Mathsquest Textbook in Australia , which are dynamic generative instruction design , reflective practice, cognitive experiential presentation mode, focusing on the function of explanation and prediction. So it can suggest for textbook compiling of our country that we should pay more attention to the direct of questions, genetic and divergent of the context to some extent, instructing teachers to command textbook in the high level.

关 键 词：澳大利亚 教材 呈现方式 体验式 

分 类 号：G561.1[文化科学—教育学]