从高中新课程改革透析教师校本培训路径的选择——基于北川中学推进高中新课程改革的实证研究  

作　　者：蒋平[1] 

机构地区：[1]绵阳师范学院,四川绵阳621000

出　　处：《基础教育研究》2011年第21期22-24,共3页Basic Education Research

基　　金：全国教育科学"十一五"规划课题"灾后教育重建背景下‘双元双向’实习支教共赢模式的构建研究"(项目编号:FFB090647)的阶段性成果;四川省哲学社会科学重点研究基地--四川省教师教育研究中心"新课程背景下四川高中教师校本培训机制研究"(项目编号:TER2009-030);四川省哲学社会科学重点研究基地;四川省教育厅人文社会科学重点研究基地--四川省教育发展研究中心"新课程改革背景下四川高中教师教学行为研究"(项目编号:CJF09032)的阶段性成果;绵阳师范学院重点教育改革课题"<规划纲要>视域下高师教育与基础教育互动合作机制研究"的阶段性成果(课题号:Mnu-JY1028)

摘　　要：积极推进高中新课程改革是当前进行素质教育的关键环节,而加强高中教师适应新课程的培训更是当务之急。本文以北川中学高中新课程改革校情为切入点,剖析北川中学在教师校本培训改革实践中的路径选择,通过社会各界的教育援助与北川中学内部的教学改革,揭示教师校本培训的几点创新举措,从而为高中学校在推进新课程改革的过程中得出一些启示,即校本培训模式可具多样性,搭建教师校本培训的教研平台和提供教师校本培训的时间保障。

关 键 词：高中新课程改革 校本培训 北川中学 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]