我国幼儿园教育质量的现状——与1992年幼儿园质量状况比较  

National Research on the Kindergarten Quality——by comparison with the situation on 1992

作　　者：刘占兰[1] 

机构地区：[1]中国教育科学研究院,北京100088

出　　处：《学前教育研究》2012年第2期3-10,共8页Studies in Early Childhood Education

基　　金：国家社会科学基金"十一五"规划教育科学一般课题"幼儿园教育质量的发展现状与促进研究"(批准号:BHA060035)的终结性成果之一

摘　　要：幼儿园教育质量是关系儿童快乐生活和健康发展的关键问题。"幼儿园教育质量的发展现状与促进研究"通过系统的专业取向的评价研究,获取了大量观察和访谈资料,与1992年的相关数据进行比较,可以发现当前我国幼儿园基本拥有良好的物质环境,教师队伍年轻化,显示出一定的专业化倾向,幼儿园半日活动内容全面,操作实践成为幼儿的主要学习方式,但同时也存在材料的提供不适合幼儿的发展需求,课程随意性大,过分强调特色,没有保证幼儿学习内容的均衡,教师倾听和关注幼儿少,幼儿语言表达和交流少,区县层面幼儿园教育质量的评估与促进工作有待加强等突出问题。为提高教育质量,当前我国幼儿园应着重建设高质量的班级环境和课程,努力提高教师的教育智慧,并持续开展有针对性的基于实践的教研活动。Kindergarten quality is highly related to children development. The research on the kindergarten quality assessment and promotion mainly aimed to describe the situation of kindergarten quality by professional assessment. The data was gathered by observation and investigation. The main conclusions were compared with the situation on 1992. Kindergarten quality today has presented three outstanding characteristics and retained four prominent problems. The suggestions were given as follows.

关 键 词：幼儿园教育 幼儿园教育质量 幼儿园教育质量评价 

分 类 号：G619.2[文化科学—学前教育学]