校长教育思想基本特性及形成路径分析——以几位苏浙沪名校长办学思想为例  

作　　者：田爱丽[1] 

机构地区：[1]华东师范大学公共管理学院,副教授上海200062

出　　处：《中国教育学刊》2012年第2期56-59,共4页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：教育部人文社会科学2010年度青年基金项目"教育家型校长的成长机制研究"(项目号:10YJC880159);全国教育科学规划2010年度青年课题"教育家成长与办学的长效机制研究"(项目编号:EFA100381)研究成果之一

摘　　要：校长的教育思想是校长基于对教育规律和教育价值的认识,在实践过程中所形成的对"什么是教育、为什么办教育、怎样办教育"等问题的回答。校长的教育思想具有时代性、情感性、专业性和草根性等特点。校长教育思想的形成与特定的社会环境、学校的改革实践以及校长的个人特性有密切关联,离不开校长对教育实践的经常性沉思、持续的理论学习和深入的教育科研,并在办学实践中得到不断丰富和提升。

关 键 词：中小学校长 教育思想 苏浙沪名校长 

分 类 号：G471.2[文化科学—教育学]