无效课堂教学情境案例分析  

作　　者：张治业 

机构地区：[1]甘肃省会宁县会师镇教育管理中心课题组

出　　处：《新课程研究（下旬）》2012年第2期141-142,共2页New Curriculum Research

基　　金：甘肃省“十二五”规划课题“农村小学课堂教学中无效教学行为的调查研究”(课题编号:BY[2011]G045))的阶段性成果

摘　　要：教学情境是指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。它可以综合利用多种教学手段，通过外显的教学活动形式营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与对所学知识的探索、发现和认识过程。创设情境有利于学生循着知识产生的脉络去准确把握学习内容，有利于激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生顺利实现知识的迁移和应用，使学生在学习中产生比较强烈的情感共鸣，增强他们的情感体验。但在我们的日常教学中有些情境却“变了味”，随意性很大，失去了数学味、儿童味和真实味。文章通过任意性情境、成人式情境、。谎言式情境等几个案例，思弊端，究对策．抛砖引玉，共讨“有效”之道。

关 键 词：教学情境 任意性 成人式 谎言式 形式化 假问题 

分 类 号：G620[文化科学—教育学]