关于科学探究真谛的思考  

作　　者：张恩德[1] 

机构地区：[1]嘉应学院

出　　处：《教育学术月刊》2012年第2期14-16,共3页Education Research Monthly

基　　金：广东省教育科学"十一五"规划2010年度课题"中学物理课程与其他主干课程的相互整合研究"(2010tjk327)的成果之一

摘　　要：科学探究日渐演变为一种教学范式而受到顶礼膜拜,似乎谁掌握了科学探究,谁就能解决所有的课程或教学问题。科学探究语义的澄明,场域的规约,问题的疏浚表明,科学探究并非万能,科学探究绝不能范式固守,否则可能阻碍它的意义生成。

关 键 词：科学探究 本体 客体 范式 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]