小学教师专业发展的社会背景变量分析  

作　　者：彭小虎[1] 

机构地区：[1]南京晓庄学院教育科学学院,211171

出　　处：《教育研究与实验》2011年第6期30-34,共5页Educational Research and Experiment

基　　金：全国教育科学"十一五"规划课题教育部重点课题(DHA090189)"和谐学校文化建设与课程教学的关系研究"的研究成果

摘　　要：对江苏某市996名小学教师专业发展的调查分析表明,小学教师的专业发展水平总体良好但在专业态度、专业技能、专业知识以及专业发展四个维度上存在显著性差异。社会背景变量的交叉分析表明,不同性别、年龄、教龄、学校类别的教师在四个维度上存在差异。研究最后认为,提高教师专业发展水平应从全人发展视角去设计,充分考虑教师个人属性对教师专业发展的影响。

关 键 词：小学教师 专业发展 量化研究 

分 类 号：G625.1[文化科学—教育学]