留守幼儿缺失了什么——对516名6岁城乡幼儿“前学习能力”的测试与反思  

The Deficiency of Preschool Education of Left-behind Children——the test of and reflection on "the preschool learning capacity" of 516 children aged 6

作　　者：史爱华[1] 

机构地区：[1]南京晓庄学院教育科学学院,南京211171

出　　处：《学前教育研究》2012年第4期10-15,共6页Studies in Early Childhood Education

基　　金：教育部2010年人文社科研究项目"全纳教育视域中的农民工子女学前教育问题研究"(批准号:10YJA880121)的阶段性研究成果

摘　　要：本研究围绕留守幼儿的学前教育缺失问题进行了实地调查,在梳理了"学前教育"的定义之后,创造性地提出并使用了"前学习能力"这一概念,通过对城市在园幼儿和农村留守幼儿"前学习能力"的测试比较,发现留守学前幼儿在安全、自我保护、卫生等方面的知识非常缺乏;在语言领域普遍缺失倾听能力且表达能力普遍不足;在社会领域交往能力、合作及分享意识比较薄弱,大多数留守幼儿不懂礼节且缺乏爱心和同情心;在科学领域留守幼儿和城市在园幼儿在探究兴趣、感知觉能力和已有知识经验方面存在很大差别;在艺术领域留守幼儿不仅对艺术活动一窍不通,而且对艺术活动缺乏兴趣。学前教育是公民教育的重要组成部分,留守幼儿教育的缺失对于提升我国公民整体素质的负面影响是可以预见的,学界和政府部门应对这一问题给予高度的重视。This thesis conducts an empirical research into the deficiency of preschool education of rural children whose parents work in cities （left-behind children）. After redefining the concept of ＂preschool education＂, this thesis creatively puts forward and uses the concept of ＂preschool learning capacity＂. Through the test and comparison of the learning capacity of children who attend kindergartens and left-behind children deprived of kindergarten education, this thesis reflects on the deficiency of the preschool education of left- behind children and its bad effects.

关 键 词：留守幼儿 学前教育 前学习能力 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]