士人心态与中国教育早期现代化的困境  

作　　者：陈胜[1] 

机构地区：[1]浙江大学教育学院,浙江杭州310028

出　　处：《社会科学战线》2012年第4期249-251,共3页Social Science Front

摘　　要：19世纪60年代开始的中国教育早期现代化从一开始就受到士人心态的严重影响。一部分士人思想保守、思维僵化,在时代已发生巨大变化的情况下仍然固守传统,拒绝接受传统教育的任何变化。另一部分士人虽然意识到教育变革的必然性,但迫切追求"富强"的心理,再加上过度的自我心理约束,使他们在教育变革上顾虑重重。这两种心态都对中国教育早期现代化产生了消极影响。从某种意义上说,中国教育早期现代化的困境与晚清士人心态有很大关系。文章力图从19世纪下半叶士人心态的视角,考察心态问题对晚清教育变革的影响,以加深对中国教育早期现代化的认识和理解。

关 键 词：士人心态 教育早期现代化 自我心理约束 

分 类 号：G40-09[文化科学—教育学原理] K256.1[文化科学—教育学]