引导学生探究学习应分“三步走”——以初中历史课堂教学为例  

作　　者：李敏丽 

机构地区：[1]石家庄市第112中学

出　　处：《考试（教研版）》2012年第3期51-51,共1页

摘　　要：探究体现的是学生获得知识的过程，它符合当前新课改的理念，探究式学习是新的《历史课程标准》中“过程与方法”目标达成的核心载体，同时它也直接关系到“知识与能力”“情感、态度与价值观”等其它目标的落实。本文主要针对如何运用三段式教学法在初中历史课堂教学中引导学生探究展开论述，希望能进一步促进课堂教学质量的提高。

关 键 词：初中历史 三段式 探究学习 引导 

分 类 号：G427[文化科学—课程与教学论]