审慎对待“有效教学”的热潮与争议  

作　　者：张伟 刘万海[2] 

机构地区：[1]辽宁省锦州市第八中学,辽宁锦州121000 [2]渤海大学教育与体育学院,辽宁锦州121000

出　　处：《现代中小学教育》2012年第3期7-9,共3页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：教育部人文社会科学青年基金项目(09YJC880048);辽宁省教育科学"十二五"规划一般课题(JG11CB142);辽宁省社科联2012年度辽宁经济社会发展立项课题(2012lslktzijyx-05)

摘　　要："有效教学"已成为近年来我国教育理论与实践界备受关注的热门话题之一。新课程改革以来,随着"有效教学"实践探索的深入,围绕它的理论探讨甚至争鸣也一直在持续。近期有关学术文章的争议焦点集中在"有效教学"的概念合理性、如何看待当前的变革实践,以及今后研究的发展路向等问题上。总体而言,对待当前的"有效教学"热潮,应该持冷静和审慎的态度,以对学术和实践负责任的立场稳步推进。

关 键 词：有效教学 内涵 标准 争议 

分 类 号：G421[文化科学—课程与教学论]