有意注意假设理论在大学英语任务型口语课堂上的实证研究  

作　　者：黄可泳[1] 

机构地区：[1]深圳大学外国语学院,广东深圳518060

出　　处：《英语教师》2012年第3期8-18,共11页English Teachers

摘　　要：任务型教学法面临的问题之一是如何确保学习者把他们的注意力放在语言形式上的同时还可以做到真正的交际。本文以中国高校英语学习者为实验对象,以Schmidt提出的有意注意假设理论为依据,讨论了课堂教学中运用提高"有意注意"意识的教学干预对中国高校学生口语能力的影响。本研究采取定量与定性相结合的方法来测量学生经过培训后有意注意力是否有提高,以及他们口语能力的进步。本研究证实了课堂上教师引发学生的有意注意的确可以使学生更关注语言的形式和内容,提高他们对语言的敏感度,促进语言输入转化为吸收,从而使他们的口语输出更准确自信,提高语言能力。

关 键 词：有意注意 教学干预 唤起意识 任务型教学 

分 类 号：H319[语言文字—英语]