国际学生阅读素养测评的理念与方法——基于2009年NAEP与PISA的比较研究  

作　　者：唐青才[1] 王正青[1] 

机构地区：[1]西南大学教育学部,400715

出　　处：《教育研究与实验》2012年第1期73-77,共5页Educational Research and Experiment

基　　金：全国教育科学:"十二五"规划2011年度教育部青年专项课题"国际学业成绩测评对参与国教育政策调整的影响研究"(课题批准号EDA110333);中央高校基本科研业务费专项资金资助项目(SWU1109066);国家"211工程"项目"基础教育课程改革深化与教学创新研究"(教重[2009]01)成果

摘　　要：NAEP和PISA是当前国家学业成绩测评和国际学业成绩测评的代表,所开展的阅读素养测评具有较高的国际影响力。NAEP和PISA在时间安排、对象选择和组织管理上已形成了严格规范的操作模式;他们的测评理念与内容框架体现了国际学业成绩测评的发展方向;在测评试题所选用的材料以及问题的呈现方式上也各有特色。NAEP和PISA开展的学业测评可作为我们推进基础教育评价改革的有益借鉴。

关 键 词：全国教育进展评估 国际学生测评项目 阅读素养 测评框架 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]