中学语文教师对专业知识重要性评价的研究  

作　　者：刘淼[1] 张钧[1,2] 

机构地区：[1]北京师范大学文学院,北京100875 [2]内蒙古师范大学文学院,内蒙古呼和浩特010022

出　　处：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2011年第12期64-68,共5页Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition

基　　金：教育部人文社会科学研究一般项目"高校全日制语文学科教育专业学位硕士研究生评价体系的创新和评价量表的研制"(项目编号:10YJE880003);教育部财政部高等学校特色专业建设项目"高等学校汉语言文学(免费师范生)特色专业建设"(TS2070)

摘　　要：语文教师知识的基本框架是一般知识、学科知识、课程知识、教育理论知识、教学法知识和实践性知识,以问卷调查的形式请中学语文教师对不同类专业知识在中学语文教学中的重要性进行评价。研究结果显示:中学语文教师认为各类专业知识均对中学语文教学具有重要意义;初中语文教师和高中语文教师在学科知识和课程知识两类知识重要性评价方面存在显著差异;不同职称和教龄的中学语文教师对于各类专业知识重要性评价没有显著差异。因此,提出促进中学语文教师专业知识发展的建议。

关 键 词：中学语文教师 专业知识 重要性评价 

分 类 号：G451.1[文化科学—教育学]