参与·分享·进步——试论对话教学与学习方式转变  

作　　者：翟志峰[1] 

机构地区：[1]杭州师范大学人文学院,浙江杭州310036

出　　处：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2011年第12期95-97,共3页Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition

基　　金：全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"新课程改革中转变学生学习方式的研究"(课题批准号:YXGHB0900)子课题

摘　　要：对话教学作为一种新的教学理念,其基本特征可以概括为"参与"、"分享"、"进步"。学生在课堂教学过程中,通过自我对话、师生对话、生生对话、生本对话等多重对话实现教学过程的参与和意义的分享,进而达到提升学生的语文素养,促进教师教学方式转变,实现学生学习方式转变等多方面的进步。虽然对话教学有益于转变学生学习方式,但我们要注意,首先不是所有性质、类型的知识都适合采用对话教学,而应依据学习内容性质来选择;其次,教师要培养学生的分享意识,学生也要学会分享,只有这样才能真正实现学习方式转变;再次,要着力培养师生的对话技能。

关 键 词：对话教学 学习方式转变 自主学习 合作学习 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]