对教育回归“生活世界”的反思  

作　　者：赵长顺[1] 

机构地区：[1]西南大学教育学部

出　　处：《教育研究与评论》2012年第1期26-30,共5页Research and Review on Education

摘　　要：一、教育语境中模糊的“生活世界” 教育回归“生活世界”被视为是针对当今教育脱离学生生活，并逐渐沦落为工具性教学而提出的主张，因而受到人们的重视与追捧。但在追求教育回归生活的同时，我们对“生活世界”的理解和研究却显得不够深入。在以效率为主导的教育研究中，人们纷纷提出自己对“生活世界”的理解，并按一定的标准对其进行了分类。这一方面丰富了生活世界理论的内涵，另一方面却又使得教育语境中的“生活世界”变得模糊不清，似乎所有的定义和分类都是合理的，但却又都无法清晰、明确地界定其范围，更谈不上对教育实践的指导。造成这一概念模糊的原因有多种，我们认为，主要是由于理论上的盲目引进和实践中的简单理解而造成的。

关 键 词：“生活世界” 教育研究 回归 反思 生活世界理论 概念模糊 教育实践 学生生活 

分 类 号：G40-03[文化科学—教育学原理]