西方博雅教育思想的演变与发展  

作　　者：许占权[1] 

机构地区：[1]湛江师范学院教科院

出　　处：《现代教育科学（高教研究）》2012年第2期47-51,共5页

摘　　要：博雅教育思想萌芽于毕达哥拉斯,形成于亚里士多德。文艺复兴时期,博雅教育被赋予了"人文教育"的含义,弗吉里奥是典型代表。到了近现代,博雅教育思想顽强地与日益躁动的科学主义、实用主义、功利主义教育观对抗着。同期,博雅教育在英国得到了一定的发展,赫胥黎对博雅教育做了新的诠释。纽曼的《大学的理想》一书成为博雅教育学说的集大成之作。到了20世纪,博雅教育思想在美国获得了进一步发展,主要的代表人物有赫钦斯、列奥.施特劳斯等。

关 键 词：博雅教育思想 萌芽 演变 发展 

分 类 号：G40-09[文化科学—教育学原理]