许占权

作品数：15被引量：71H指数：5
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供职机构：湛江师范学院教育科学学院更多>>
发文主题：教师专业发展课程课程领导人格建构教育实践智慧更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《现代教育科学（普教研究）》《东北师大学报（哲学社会科学版）》《中小学教师培训》《温州大学学报（自然科学版）》更多>>
所获基金：广东省教育科学“十一五”规划项目广东省哲学社会科学“十一五”规划项目广东省教育科学“十五”规划项目湛江师范学院校科研和教改项目更多>>
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教师学习研究现状与发展趋势被引量：6
《东北师大学报（哲学社会科学版）》2013年第5期201-204,共4页许占权 
广东省哲学社会科学"十一五"规划2010年度项目(GD10CJY01)
终身学习、教师专业发展是教师学习的逻辑起点,学习化社会、学习型组织等理念及课程改革推动了对教师学习的研究。在美国等西方国家,教师学习研究已经成为一个很有活力的研究领域。在国内,教师学习研究的内容主要涉及教师学习的性质和...
关键词：教师学习 逻辑起点 研究现状 发展趋势 
教师专业决策权的优化——复杂性与策略性思维的双向穿越被引量：3
《教育导刊（上半月）》2012年第9期11-14,共4页曲中林 许占权 
广东省哲学社会科学"十一五"规划项目"粤西中小学教师校本学习现状;问题及对策研究"(编号:GD10CJY01)阶段性研究成果
教师专业决策权是工作权、职业权,是教师自立能力、自主意识、自律素质、自由状态的前提。教师专业决策权行使的复杂性体现在背景的复杂性、对象的特殊性、情境的复杂性等方面。教师专业决策权行使的策略性基于教师专业自觉品质,体现选...
关键词：专业决策权 优化 复杂性思维 策略性思维 双向穿越 
西方博雅教育思想的演变与发展被引量：9
《现代教育科学（高教研究）》2012年第2期47-51,共5页许占权 
博雅教育思想萌芽于毕达哥拉斯,形成于亚里士多德。文艺复兴时期,博雅教育被赋予了"人文教育"的含义,弗吉里奥是典型代表。到了近现代,博雅教育思想顽强地与日益躁动的科学主义、实用主义、功利主义教育观对抗着。同期,博雅教育在英国...
关键词：博雅教育思想 萌芽 演变 发展 
生命化教育理念下的教师专业发展被引量：8
《东北师大学报（哲学社会科学版）》2009年第6期219-223,共5页许占权 
广东省教育科研"十一五"规划重点课题(06TJZ002)
生命化教育强调在教育过程中要依据人的生命特性,尊重生命发展的内在逻辑和规律,创造适合生命发展的教育环境。生命化教育的理念不仅指向学生的发展,同时也指向教师的发展。生命化教师专业发展以关注教师生命状态为前提。教师生命化专...
关键词：生命化教育 教师专业发展 天职观念 生命在场 
论师范生教育智慧的培养
《温州大学学报（自然科学版）》2009年第2期49-54,共6页许占权 
广东省教育科研"十一五"规划重点课题(06TJZ002)
在当前的教师教育中,教育智慧的培养比较欠缺.教师教育要站在教师专业化的高度培养富有教育智慧的教师.提高师范生教育理论智慧的方法主要有:引导师范生形成教师专业化意识,提升教育理论课程的实效,指导学生阅读教育名著,加强师范生教...
关键词：师范生 教师专业化 教育理论智慧 教育实践智慧 
教师专业发展：性情的维度被引量：5
《教育发展研究》2009年第6期48-50,共3页曲中林 许占权 
性情是指一个人本真的情感、感受力及相对应的对人、对己、对事的态度和行为方式的综合。性情与教师专业发展关系密切。优良的性情能够促进教师的专业发展,防范与规避不良性情也是教师专业发展的现实要求。
关键词：教师专业发展 性情 培养 防范 
论小学教育专业本科生专业素质结构被引量：1
《宁波大学学报（教育科学版）》2008年第6期69-73,共5页许占权 
广东省教育科研"十一五"规划重点课题(06TJZ002)
本科小学教育专业,要培养能够适应和引领小学教育改革和发展的具有专业化素质的小学教师。针对小学教育的特点、教师专业化要求以及课程改革发展需要,小学教育专业本科生所应具备的人才素质结构应该由教师专业理念、教师专业道德、教师...
关键词：小学教育专业 本科生 素质结构 
大学生的挫折情境、挫折感现状解析被引量：13
《社会科学战线》2008年第7期201-205,共5页李晓峰 许占权 张旭东 
广东省教育科学"十五"规划项目(JYKY04080)
通过问卷调查、个案访谈、作品分析等方法对大学生挫折现状的研究表明:大学生的挫折源来自外部的挫折类型有学校、就业、交往、适应和家庭等类型;挫折源来自内部的挫折类型有情绪、学习、恋爱和生理健康等类型。加强校园的硬件与软件建...
关键词：大学生 挫折情境 挫折感 
提升教育实践智慧 促进教师专业发展被引量：2
《当代教育论坛（学科教育研究）》2007年第11期25-27,共3页许占权 
教育实践智慧是教师在教育活动中所形成和表现出来的有效解决具体教育问题的聪明才智,是教师对教育情境和问题的深刻洞察和敏锐把握,其特点表现为高效践行性、情境创造性、外显性与默会性并存、集体性与个体性并存。提升教师的教育实践...
关键词：教育实践智慧 教师专业发展 提升 
新课程人格建构目标及实现
《现代教育科学（普教研究）》2007年第2期46-49,共4页许占权 孙颖 
建构学生理想人格是课程改革的目标之一。我国基础教育课程改革致力于建构健全的和谐的完整人格,其人格建构目标可概括为:主体性人格、创造性人格、关爱性人格、合作性人格。实现这些目标的途径主要有:明确新课程目标价值取向、充分发...
关键词：新课程 人格建构目标 实现 主体性人格 
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