挫折情境

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看见幼儿的内隐情绪
《教育家》2024年第34期30-30,共1页蒋静 
教师需要关注每个孩子的情绪。年龄小的孩子还不能很好地识别与理解情绪,在面对突发情况或者挫折情境时常常手足无措,大部分孩子会以“哭”来表达。教师可以通过关注哭声背后的行为表现和内在情感需求,积极回应孩子。然而,那些“不哭”...
关键词：情感反应 挫折情境 突发情况 内在情感 情绪体验 社会适应能力 行为表现 心理健康 
重塑挫折应对模式,提升青少年心理韧性
《班主任》2023年第12期47-50,共4页李庆莲 
常言道:“人生不如意事十之八九。”如何积极看待及应对困境与挫折,是青春期学生需要修炼的一门功课。一、认识挫折及挫折应对方式1.认识挫折挫折,心理学是指个体在追求某个目标的活动中,遇到干扰或阻碍时产生的一种心理状态,表现为失...
关键词：青春期学生 挫折应对方式 挫折情境 心理韧性 挫折反应 不如意 认识挫折 心理学 
挫折情境下自我肯定对执行功能的影响被引量：3
《心理与行为研究》2022年第5期615-621,共7页孙红梅 孙小越 郝雨 
天津市教委科研计划项目(2018SK004)。
为探讨挫折情境下自我肯定对执行功能的影响,创设挫折和非挫折情境,采用价值观自我肯定干预,通过Stroop范式和2-back范式分别测量抑制控制和工作记忆的刷新能力。结果发现,挫折情境下的Stroop任务和2-back任务反应时均高于非挫折情境;...
关键词：自我肯定 执行功能 STROOP任务 2-back任务 挫折 
归因方式在挫折情境与青少年内隐、外显攻击性之间的调节作用
《中华行为医学与脑科学杂志》2022年第4期353-358,共6页成秀梅 年彦娜 汪立群 李杰 
内蒙古自治区高等学校研究项目人文社会科学一般项目(NJSY20031)。
目的探讨一般攻击模型框架下挫折情境、归因方式对青少年内隐、外显攻击性的影响机制。方法使用多维-多向归因量表筛选出具有内、外归因倾向的青少年各30名作为研究对象。采用2(有挫折、无挫折)×2(内归因、外归因)混合试验设计,并使用...
关键词：挫折情境 归因方式 内隐攻击性 外显攻击性 青少年 
共情陪伴,促进小班幼儿情绪识别与理解能力的发展
《学前教育》2021年第19期58-60,共3页董弟林 
每个人都会有不良情绪,小班幼儿也不例外。而且,岁小班幼儿的情绪更易显露也更不稳定。由于他们还不能很好地识别与理解自己和他人的情绪,在面对突发情况或者挫折情境时会变得手足无措,只好以“哭”这种最直接的方式来表达。因此,帮助...
关键词：小班幼儿 突发情况 挫折情境 不良情绪 情绪识别 调节情绪 能力的发展 情绪的管理 
浅谈如何对小学生进行挫折教育
《启迪》2020年第7期63-63,共1页朱中梅 
给孩子多多提供尝试机会是实施挫折教育的有机组成部分。孩子一旦被剥夺了尝试的机会,也就等于被剥夺了犯错误和改正错误的机会,因此也不可能迈向成功之路”。
关键词：娇生惯养 阳光与阴霾 挫折教育 挫折情境 鞭策 不畏艰险 
加强挫折教育 提高抗挫能力
《湖北教育（政务宣传）》2020年第4期77-77,共1页曾博闻 
众所周知,培养学生的抗挫能力,增强学生的心理健康,刻不容缓。那如何进行抗挫折教育呢?加强教育,引导学生正确认识挫折。目前,中小学生抗挫能力普遍较差,究其原因,关键有二。一是大多数学生从小就处于家庭的中心,在几代人众星捧月般的...
关键词：抗挫能力 抗挫折教育 挫折情境 
大一学生挫折情境及应对策略
《黑龙江教育（高教研究与评估）》2020年第1期83-85,共3页才立琴 
每个大一学生都会遇到挫折情境。挫折情境的积极影响与消极影响同在。一方面,它会使大一学生产生不良情绪与消极信念,影响自我认知,损害身心健康,意志消沉,失去前进目标。另一方面,它也让大一学生在挫折中成长,增强心理耐受力,磨炼坚强...
关键词：大一学生 挫折情境 策略 
教育场域中挫折情境的控制与超越被引量：2
《中小学德育》2019年第12期30-34,共5页张楚然 张雅慧 
中国教育科学研究院2019年度基本科研业务费专项资金教育智库专项部门项目“年度德育热点研究”(编号:GYF12019003)研究成果
近年来,挫折教育备受关注,教育理论领域出现了一些关于挫折教育的研究,教育实践领域也在探索如何让挫折教育更具可行性和实效性。然而,我们对挫折教育的认知存在误区,常常人为创设出了挫折情境,却没有体现应有的教育性。从挫折情境的控...
关键词：挫折情境 挫折教育 情境控制 
挫折情境下小班幼儿情绪调节策略研究
《教育导刊（下半月）》2018年第6期43-48,共6页谢铭立 程凤农 
2018年山东省青年教师教育教学研究课题“基于教师专业发展的幼儿园教师自组织研究”(编号:18SDJ016)
幼儿情绪调节在幼儿情绪、社会性发展中占据重要地位,小班幼儿的良好情绪状态能帮助其适应在园生活并激发良好的学习品质和活动的兴趣、积极性。教师能否运用有效的教育方式引导幼儿及时调整负面情绪尤为关键。研究主要采用文献法和观察...
关键词：幼儿 挫折情境 情绪调节 策略 
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