基于职业能力探索高职人才培养新路径  

作　　者：邵雪伟[1] 张秋埜[1] 

机构地区：[1]浙江经济职业技术学院管理技术学院

出　　处：《现代教育科学（高教研究）》2012年第2期163-167,共5页

基　　金：浙江经济职业技术学院科研重点课题"高职商科管理专业能力体系与达成路径设计研究"(200729);教改重点课题"能力层级训练的商科管理专业校内实训体系构建研究"(JG08020)的成果

摘　　要：职业能力养成始于感性认知,成于理性认知与行动实践,其一般过程是"感性认知→理性认知→行动→能力迁移与内化→能力固化→定型",历经若干由基础而提高的阶段性职业能力,经过递进训练与夯实积累,最终养成职业能力,并受教学环境、教学方式、动力激发、个性特征、社会环境等因素影响。基于职业能力养成过程,高职能力培养的路径是"感性认知教学→理性认知教学→实践训练与能力考评→递进的学习实践→职业能力养成"。为此,要做好职场化教学环境构建,教学中实施"参与-实践"型教学方式,采取措施有效激发学习动力,基于个性特征开展个性化教学,创建支持职业教育的良好社会环境。

关 键 词：职业能力 养成规律 高职人才 培养路径 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]