初中数学激励式阶梯教学法初探  

作　　者：丁少云 

机构地区：[1]岷县岷山九年制学校,甘肃定西748400

出　　处：《新一代（理论版）》2012年第3期146-146,共1页The New Generation

摘　　要：激励式阶梯教学要求教师承认学生认识机能中的主观能动性，遵循认识论与实践论的基本原理，将知识内容进行弹性处理．适应不同层次的学生和每个学生的不同的认识阶段。将新教材的弹性和学生的个性差异融于教法之中。适应学生现有心理状态、知识水平和认知能力，变不会学为会学，变无所作为为积极进取，求得每个学生学习数学的最佳心理状态。

关 键 词：个性差异 激励 阶梯教学法 反馈评价 

分 类 号：G620[文化科学—教育学]