课堂教学的多种启动效应研究  被引量:1

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作  者:邢丹[1] 金祥林[1] 

机构地区:[1]鞍山师范学院,辽宁鞍山114007

出  处:《教学研究》2012年第2期37-39,共3页Research in Teaching

摘  要:本研究以29名大学生为被试,设计认知启动、情绪启动、意志启动、动作启动4个维度6种情境的教学实验条件,并采用检验和维尔克松符号等级检验处理数据。研究结果表明以学生自我体验和实际回忆量为标准,情绪启动方式教学效果最好,其次是认知丰富启动,第三为动作启动方式;并得出如下结论:课堂教学中确实存在不同通道的启动效应,且各自的启动效果不同;6种启动方式中最佳的启动方式为情绪启动,其次是认知丰富启动,然后是动作启动;被迫意志启动、认知单调启动的启动效果不明显,应减少使用。

关 键 词:课堂教学 启动效应 教学改革 

分 类 号:G642.421[文化科学—高等教育学]

 

参考文献:

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