高一数学如何有效地“教”与“学”  

作　　者：沈国根[1] 

机构地区：[1]浙江省湖州中学

出　　处：《中学数学（高中版）》2012年第2期19-20,共2页

摘　　要：很多教高一的老师都会发现这么一种现象，一部分学生在由初中升学到高中时，由于学习环境的改变，或者学习方法的不恰当，甚至于对高中教师教学特点的不适应等因素，成绩出现相当幅度的下滑，尤其数学成绩的下滑最为明显。这种现状给我们老师提出了很大的挑战。我们都知道，教与学是教育过程中最基本的行为方式。新课程下倡导有效教学的理念，旨在遵循教学活动客观规律的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。结合我校当前的数学课堂教学，有效教学问题是摆在我们高中数学老师前面的一大难题。如何才能实现数学有效课堂教学，使老师有效地教，并能引导学生有效地学呢？我认为，实现数学有效课堂教学有诸多的因素，只要有一个因素没到位，都有可能对教学产生影响，所以我们可从以“学”为中心的学习习惯和体现新课程理念的教学行为等方面的部分因素来研究。从而确定数学有效课堂教学的因素，并加以实施，这样也许会对数学教学产生一定的积极性和有效性，从而让高一学生能更快地适应和掌握高中数学的学习。

关 键 词：现状 研究有效教学 策略分析 实践思考 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]