成人教育经济研究不可忽视的几个问题——基于教育产权的视角  

作　　者：何国伟[1] 

机构地区：[1]贵州大学人民武装学院,贵州贵阳550025

出　　处：《教育科学文摘》2012年第2期28-29,共2页Educational Science Abstracts

摘　　要：从教育产权内涵解读成人教育产权 对于教育产权的理解有不同的看法，从众多有关教育产权的界定折射出教育产权的如下特征：一是教育产权的客体既表现为物质性产品，也表现为精神性产品；二是教育产权尤其是学校产权的内容不仅包括教育活动参与主体对现有教育资产的产权界定和管理，而且还包括对资产再经营性成果的产权界定，如学校科研成果等；三是教育产权的结构形态受到教育性质的约束，其结构呈现形式具有特定的规范，不同教育类型的产权权能结构是不一样的；四是教育活动更多地呈现出正外部性，这与物质化经营活动恰恰相反。成人教育产权首先体现的是一种权利关系，包括成人教育主体之间的权利关系和成人教育主体与其客体之间的权利关系。

关 键 词：教育产权 成人教育 经济研究 产权界定 权利关系 教育资产 教育活动 学校产权 

分 类 号：G40-054[文化科学—教育学原理]