学校评选“最差教师”的利与弊  

作　　者：侯晋平 

机构地区：[1]交口县教师进修校,山西交口032400

出　　处：《吕梁教育学院学报》2002年第4期23-24,共2页Journal of Lvliang Education College

摘　　要：评选“最差教师”作为一种学校管理手段有其有利的一面,也有不利的一面。其积极作用表现为:一、可强化激励作用,调动教师工作积极性;二、促进教师提高自身素质,自我完善和发展;三、有利于强化教师管理科学化。其消极影响主要表现在:一、从实际操作来看,评选“最差教师”往往只依据学生考试成绩,这是一种不公正的评价,易打击教师群体工作积极性。二、从学校心理学的角度讲,评选“最差教师”本身就是一种挫伤。这种挫伤使教师产生抵制心理,易激化领导和教师矛盾,不利于教师团结协作,影响教师心理健康,不利于发挥创造性,影响教学效果。本文通过评选“最差教师”利与弊的分析比较认为,评选“最差教师”弊大于利,从长远来讲,有弊无利,不宜推广使用。

关 键 词：评选 最差教师 激励 挫伤 

分 类 号：G473.6[文化科学—教育学]