教育内涵发展的目标、特征与路径  

作　　者：柴江[1] 潘明珠 

机构地区：[1]江苏盐城师范学院 [2]江苏盐城技师学院

出　　处：《教学与管理（理论版）》2012年第6期3-5,共3页Journal of Teaching and Management

基　　金：江苏省教育厅高校哲学社会科学研究基金资助项目(2011SJB880055)苏北农村中学教师教学效能感提高的对策研究;江苏省社科基金资助项目(11JYB006)"提升大学生社会适应性对策研究";教育部人文社会科学研究青年基金项目(11YJC880052)"师范生实习支教的理论与实践研究";教育部人文社科研究一般项目(10YJA880086)"和谐社会视域下学前教育城乡均衡发展研究"的阶段性成果之一

摘　　要：随着教育意识水平的提升，社会各界对于教育尤其是学校教育寄予了更高的期望，将生存和发展作为教育的目标而要求教育回归生活。由此，各阶段的教育发生着质的转变，将人的全面发展作为教育的重要任务，并提出内涵发展的理念力求渗透到各阶段的教育实践之中。教育内涵发展是学校从内部出发，依靠结构优化、人文突显、效能提高和科学管理等，引发学校发展原动力，从而促进学校教育可持续发展的过程。而当前的学校教育，其发展的目的被外界强加的终极目的所左右，并非将教育的“应然”寓于教育过程和教育活动当中，

关 键 词：学校教育 内涵发展 路径 人的全面发展 可持续发展 意识水平 教育发生 教育实践 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]