文言文教学的思考  

作　　者：王美智[1] 

机构地区：[1]陕西师范大学文学院,陕西西安

出　　处：《成功》2012年第6期32-33,共2页

摘　　要：著名特级教师钱梦龙先生曾经犀利地批评文言文教学的弊端:有言无文。传统的文言文教学重"言"轻"文","先"言"后"文",甚或有"言"无"文"的教学格局导致了以下不良后果:第一,强调对学生进行知识性考查,追求答案的唯一性、标准性,抹杀了学生阅读的个性化与创造性。第二,使学生无法穿透文字符号达到与作者情感相通的境界。第三,导致许多附丽于"文"上的文化信息被忽略甚至被抛弃。在文言文教学中文言并重,并且有意识地多从"文"的角度加以阐释和拓展,既是避免上述弊端的现实需要,也是新课标新课改提出的要求。

关 键 词：文言并重 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]