高等院校“公共教育学”课程教学现状调查  

作　　者：吴枝兵[1] 郑思亭[1] 

机构地区：[1]宿州学院管理工程学院,安徽宿州234000

出　　处：《淮北师范大学学报（哲学社会科学版）》2012年第3期177-179,共3页Journal of Huaibei Normal University：Philosophy and Social Sciences

基　　金：宿州学院校级教研项目(szxyjyxm201039)

摘　　要：通过问卷调查发现"公共教育学"课程教学效果整体不理想,课堂教学学科理论化倾向严重,课堂教学忽视学生问题意识的培养,课堂教学忽视学生职业情感的培养,课堂教学内容与现实脱节严重,课堂教学方法缺乏灵活性,课程评价方式单一、教材体系繁杂,缺乏时代性和可操作性等。需要重新厘清"公共教育学"课程的目标和定位,教学过程突出学生"主体性",引导学生形成教育问题意识,在新课程背景下实现教学内容多元化,实现"教学组织形式"多样化,建立科学的课程考核评价机制等。

关 键 词：公共教育学 教学现状 调查 

分 类 号：G642.41[文化科学—高等教育学]