关注“课程精神”——解释学视角下教师课程理解的合理取向  

作　　者：王明[1] 李太平[1] 

机构地区：[1]华中科技大学教育科学研究院,博士研究生湖北武汉430074

出　　处：《中国教育学刊》2012年第7期49-52,共4页Journal of The Chinese Society of Education

摘　　要：课程精神是指有关课程的核心理念、思想以及价值追求,它是课程文本中所蕴含的真理性内容的重要组成部分,在教师课程理解活动中起着规范与导向作用。基于解释学发展的视角,教师课程理解应超越"符合性"与"生成性"非此即彼的取向,强调基于"课程精神"的意义创生,也即教师一方面要忠实于课程精神,同时也要充分发挥自身的主动性与创造性,实现课程现实意义与教师自身存在意义的生成。

关 键 词：文本中心论 课程精神 解释学 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]