幼儿园教学活动中教师言语反馈行为分析  

On Teacher’s Speech Act of Feedback in Kindergarten Teaching Activity

作　　者：陈懿[1] 王春燕[1] 

机构地区：[1]浙江师范大学杭州幼儿师范学院

出　　处：《幼儿教育（教育科学）》2012年第7期5-8,17,共5页Early Childhood Education(Educational Sciences)

基　　金：2010年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“幼儿园集体教学活动有效性研究”的研究成果之一,项目编号:10YJA880131

摘　　要：基于对幼儿园8个集体教学活动的分析，发现教师的言语反馈行为可分为五类，分别是评判回答的准确性，重复回答的内容，引导儿童调整思考问题的角度，推进儿童的表述，鼓励原创性回答。研究者认为，在幼儿园教学活动中，教师的言语反馈应提供具体化信息，鼓励儿童自己作出判断，表达对儿童思考的欣赏，从而激励儿童深入思考问题。Analysis of 8 kindergarten teaching activities shows that there are five categories of teacher＇s speech act of feedback： evaluating exactness of children＇s answers, repeating children＇s answers, guiding children＇s angle of thinking, helping children＇s expression and encouraging the originality of children＇s answers. In the teaching activity, teacher＇s speech act of feedback helps demonstrate specific information, encourage children＇s independent judgment and express appreciation for children＇s thinking to inspire them to think more deeply.

关 键 词：幼儿园教学活动 教师 言语反馈行为 儿童 行为分析 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]