提高教师教学研究能力的思考  

作　　者：刘浩然[1] 史立平[1] 

机构地区：[1]沈阳师范大学教师专业发展学院

出　　处：《中国校外教育》2012年第7期67-67,共1页AFTERSCHOOL EDUCATION IN CHINA

基　　金：2010年辽宁省教育厅科研项目"3+1"培养模式下高师理科教育实习模式构建与实施的探索(项目批准号:W2010403)的阶段性成果

摘　　要：在新的课程改革中,教师不再只是单一的传道者,也不再只是课堂教学的中心,这种角色的转变不仅对教师的教学能力提出了更高的要求,同时也要求教师应具有一定水平的教学研究能力。本文分别从教师、学校、社会三个方面对教师的教学研究能力的提高进行了简要的思考:教师对其角色的转化意识应有深刻的认识;学校应积极配合课程改革的需求为教师提供提升的机会与空间;社会同时应为学校和教师提供更多的平台以帮助教师的自我提高。

关 键 词：课程改革 教学研究能力 教师潜能 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]