班内分组分层教学存在的问题及其优化策略  

作　　者：毛景焕[1] 

机构地区：[1]南京师大教科院,210097

出　　处：《教育研究与实验》2000年第4期45-47,共3页Educational Research and Experiment

摘　　要：在我国现有的班内分组教学,特别是课堂教学中的分层分组上,或隐或暗地大多是采用能力分组的方法。有的地方虽然在形式上有所改变,如在能力分组的基础上加入了许多其他的因素,但主要仍是以能力分组。如深圳市华茂实验学校进行的成功教育,其做法是,在教学中目标分层提要求,训练分层搞辅导,检测分层定标准,这些分层都是在学生分层的基础上进行的,而学生分层的标准就是能力的高低。江苏省“九五”重点规划课题“班级授课制条件下的差异教学策略与模式研究”实行的是根据学生的差异和需要进行五个分层:学生分层、目标分层、施教分层、作业分层、评价分层。学生分层的标准是学生在智力。

关 键 词：课堂教学 分组分层教学 优化策略 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]