少数民族“双语”师资培训教学评价主体多元化格局探究  

作　　者：何雨芯[1] 吴涛[1] 

机构地区：[1]新疆教育学院,新疆乌鲁木齐830043

出　　处：《黑河学刊》2012年第8期106-107,110,共3页Heihe Journal

基　　金：新疆维吾尔自治区高校科研计划青年启动基金项目<新疆少数民族"双语"师资脱产培训教学评价现状及对策研究>阶段性成果之一(XJEDU2009S107)

摘　　要：教学评价主体是教学评价的组织者、实施者,评价主体多元化是整个教学评价活动多元化的重要条件。根据少数民族"双语"师资培训教学评价现状,教学评价应以评价主体多元化理念为背景,构建分别以管理部门、专家督导组、施训教师、受训学员作为评价主体的多元化格局,同时加大支持力度、实施专业培训、质性评价与量化评价相结合。

关 键 词：少数民族 “双语”师资培训 教学评价主体 多元化 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]