母语迁移理论视阈下的大学英语教师课堂话语优化研究  

作　　者：涂敏[1] 邹艳菁[1] 

机构地区：[1]江西理工大学应用科学学院,江西赣州341000

出　　处：《江西理工大学学报》2012年第4期95-97,104,共4页Journal of Jiangxi University of Science and Technology

基　　金：江西省教育科学"十一五"规划重点课题(编号:09ZD071)

摘　　要：目前,大多数学者对于英语教师课堂话语的研究主要集中在语言的形式与功能,很少将注意力投向作为高级外语学习者的教师本身;而母语迁移的研究也主要针对英语学习者。本研究结合母语迁移理论与教师课堂话语分析,凸显了外语教师兼具外语学习者和传授者的双重身份。通过调查分析大学英语教师课堂中的英汉语使用情况,本文深入研究了教师课堂话语中的母语迁移现象,并进一步探讨了针对不同教学内容、不同教学对象和外语学习者的不同阶段,大学英语教师应该如何在教学中利用母语迁移规律来合理选择教学语言,改善自身课堂话语质量,从而达到提高教学效果的目的。

关 键 词：母语迁移 大学英语教师 课堂话语 优化 

分 类 号：D261[政治法律—政治学]