二语教学中“形”、“意”衔接途径探索——一项基于CLIL教学模式的行动研究  

作　　者：蒋晓峰[1] 

机构地区：[1]上海师范大学,上海200234

出　　处：《忻州师范学院学报》2012年第4期94-96,共3页Journal of Xinzhou Teachers University

摘　　要：构建学习者语言输出的"形"、"意"衔接能力是二语教学的一个重要目标,而国内二语教学活动却更侧重于语言形式教学。文章通过一次行动研究将CLIL教学模式引入我国英语课堂来考量其对于国内二语教学"形""意"衔接的贡献度。研究表明,CLIL教学模式对于被试"形""意"衔接能力的构建成效显著。在此基础之上,总结了CLIL教学模式的三大实施要略,即积极构建学习者社会语言能力,理性对待学习者的母语及母语文化,有效采用融"内容、交际、认知、文化"于一体的4Cs综合教学法。

关 键 词：形意衔接 内容 语言 CLIL 

分 类 号：H319.3[语言文字—英语]