职业教育课程以活动为中心学习经验的合理性研究  

作　　者：肖凤翔[1,2] 肖艳婷[2] 

机构地区：[1]天津大学职业技术教育研究所 [2]天津大学教育学院

出　　处：《职教论坛》2012年第24期4-8,共5页Journal of Vocational Education

摘　　要：课程可以分为学科和活动两种逻辑,职业教育课程逻辑体现学科逻辑解构和活动逻辑重构。职业教育课程围绕活动组织学习经验合乎理性体现在三个方面:加强职教课程内容与工作的相关性,整合理论与实践;按照职业活动的程序组织教学,有助于培养学生的综合职业能力;有利于发挥学习者的主动性。因此,职业教育课程组织应遵循课程目标强调通过活动提高学生的综合素质、建立以专业课程为主体的合理的课程结构、强化专业实践教学,强调基本职业技能的训练的思路。

关 键 词：课程逻辑 活动 合理性 思路 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]