肖艳婷

作品数：10被引量：111H指数：5
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发文主题：课程衔接高职课程论高等职业教育职业教育更多>>
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发文期刊：《中国职业技术教育》《职教论坛》《职业技术教育》《教育科学》更多>>
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基于利益分析的我国中职招生政策失真解释框架被引量：5
《中国职业技术教育》2017年第24期26-32,61,共8页于晨 肖艳婷 
利益分析为研究我国教育招生政策失真问题提供了一条有效路径。本文通过对我国中等职业教育招生政策失真案例的分析,可以发现在"理性逐利"属性的驱动下,中职招生政策执行者与政策目标群体之间存在显著的利益诉求冲突,并成为引发政策失...
关键词：利益分析 教育政策失真 中等职业教育招生政策 生源危机 制度环境 
基于改革的高等职业院校治理思路探析被引量：4
《职教论坛》2016年第25期45-48,共4页肖艳婷 
2014年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目"现代职业教育治理体系和治理能力现代化研究"(编号:14JZD045);主持人:肖凤翔
高等职业院校治理是高等职业院校相关利益主体依据相关制度和规范,通过平等协商达成共识,解决高等职业院校发展面临特定任务的过程。高等职业院校治理现实是实施治理改革措施的出发点。在构建现代职业教育体系框架中,我国高等职业院校...
关键词：高等职业院校 治理 发展诉求 
国家高职教育项目制治理的生成动因、效用限度及优化策略——以“国家示范性高等职业院校建设计划”为例被引量：19
《教育发展研究》2016年第13期64-70,共7页肖凤翔 于晨 肖艳婷 
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目"现代职业教育治理体系和治理能力现代化研究"(14JZD045)部分研究成果
项目制作为兼有财政分配方式与公共管理手段双重意蕴的国家治理模式,在我国高职教育治理中的地位作用日益凸显。通过对"国家示范性高等职业院校建设计划"的案例研究发现,国家高职教育项目制治理的产生,是内嵌于我国特定社会政治经济结...
关键词：项目制 高等职业教育 国家治理 国家示范性高等职业院校建设计划 财政转移支付制度 
欧盟教育治理向度及启示——基于职业教育政策分析被引量：9
《教育科学》2015年第6期70-76,共7页肖凤翔 于晨 肖艳婷 
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目"现代职业教育治理体系和治理能力现代化研究"(项目批号:14JZD045)。主持人:肖凤翔
欧盟超国家层面与国家层面之间围绕政策主导权的利益博弈,是其教育治理的根本动因;辅助性原则的提出及相关政策的非强制色彩,使欧盟教育显现出鲜明的"软性治理"属性。欧盟围绕职业教育治理,通过建立分层有序的多元共治格局,构设开放合...
关键词：欧盟 教育治理 职业教育 政策分析 
基于课程论视角论中高职课程衔接内涵及其条件被引量：23
《职教论坛》2014年第31期37-41,共5页肖凤翔 肖艳婷 
中高职层次衔接即连续性,中高职衔接的实质是课程衔接。构建职教学科体系的基础、实现中高职一体化的现实诉求和体现职教课程与社会发展的适应性是中高职课程衔接的逻辑起点。中高职课程衔接有四个主要条件:中高职衔接的制度及政策保障...
关键词：中高职课程衔接 内涵 逻辑起点 条件 
高职院校承担技术创新的条件和策略被引量：3
《中国职业技术教育》2014年第6期78-83,共6页肖凤翔 肖艳婷 雷姗姗 
高职院校是培养高素质技术技能型人才的重要基地,承担着技术创新重要任务。高职院校开展技术创新具有三个有利条件:高职院校师生有能力参与一定的技术创新;职业教育具有贴近生产实践的优势;双师型教师队伍是培养技术创新人才的有力保证...
关键词：技术创新 必要性 条件 策略 
基于课程论视角的中高职课程衔接制约因素及对策分析被引量：36
《职教论坛》2013年第31期55-59,共5页肖凤翔 肖艳婷 雷姗姗 
现阶段,我国中高职课程衔接的现状表现为学科课程为主体的课程开发模式、中高职课程各自为阵、课程设置缺乏对接意识以及课程衔接缺乏必要的基础和手段。中央集权的职教课程管理体制、社会配合程度低、生源的素质差异和课程设置及教学...
关键词：中高职课程衔接 现状 制约因素 对策 
“学校主体式”校企合作职业教育的困境及原因被引量：5
《职业技术教育》2013年第21期42-45,共4页肖凤翔 雷珊珊 肖艳婷 
校企合作发挥学校与企业的教育优势,成为现代职业教育培养高素质技术技能型人才的组织保障。校企合作有多种模式,主要可以划分为学校主体式、企业主体式、共同主体式三种类型。科学技术在社会生产和生活中的广泛应用,日益改变着职业技...
关键词：校企合作 学校教育 职业教育 体式 技术技能型人才 原因 困境 教育优势 
职业教育课程以活动为中心学习经验的合理性研究被引量：5
《职教论坛》2012年第24期4-8,共5页肖凤翔 肖艳婷 
课程可以分为学科和活动两种逻辑,职业教育课程逻辑体现学科逻辑解构和活动逻辑重构。职业教育课程围绕活动组织学习经验合乎理性体现在三个方面:加强职教课程内容与工作的相关性,整合理论与实践;按照职业活动的程序组织教学,有助于培...
关键词：课程逻辑 活动 合理性 思路 
现代职业教育教育者的素质要求及其职责被引量：3
《职业技术教育》2012年第27期45-47,共3页肖凤翔 肖艳婷 
现代职业教育教育者的基本素质要求 现代职业教育的教育者是承担教育和训练责任,对职业教育学习者职业素质的形成和发展施加影响,使之达到职业教育人才培养质量规格预期的教育活动主体。与普通教育者相比,除了一般教育者应具有的素质外...
关键词：现代职业教育 基本素质要求 教育者 职责 教育人才培养 技能型人才 职业素质 活动主体 
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