教育神经科学与文化适宜性教学  

Culturally Appropriate Pedagogy: Evidence from Education Neuroscience

作　　者：周加仙[1] 

机构地区：[1]华东师范大学心理与认知科学学院,上海200062

出　　处：《远程教育杂志》2012年第5期20-25,共6页Journal of Distance Education

基　　金：教育部人文社会科学研究规划项目"教育神经科学的前沿研究:科学的教育均衡政策与实践研究"(编号:10YJAZH139);第44批教育部留学回国人员科研启动基金"教育神经科学的前沿研究与教育的革新";上海市教委科研创新项目重点项目"教育神经科学的前沿研究与课堂教学的创新"(编号:11ZS46)的系列研究成果之一

摘　　要：文化适宜性教学强调教学对文化的敏感性,尊重不同背景的学习者的不同世界观与认识论、不同民族的文化传统与文化多样性。文化适宜性教学得到了教育神经科学研究的支持。教育神经科学的大量证据表明,持续性的文化经验会改变脑的结构与功能,进而影响人们加工信息、理解世界的方式。因此,理解文化对脑功能与结构影响的普遍性与特殊性,对于教育者重视文化多样性与教育公平政策的制定与教育实践推广具有重要的意义。文化适宜性教学的主要目标是培养学习者感知文化差异与沟通文化差异的能力。Cuhurally appropriate pedagogy emphasizes the sensitivity of the culture while teaching and respects learners with different backgrounds who have different world views,epistemologies,cultural traditions of different nationalities,and cultural diversities. Numerous evidences show that sustained exposure to culture experiences may change the brain structure and functions and affect the way how people process information. Understandimg the fact that the influence of culture on brain structure and functions is universal and particular, is important for the equity of educational policy and practice. Culturally appropriate pedagogy develops the capability from detecting the cultural difference to bridging the cultural difference of our 21 century learners.

关 键 词：教育神经科学 文化适宜性教学 人脑的思维方式 文化差异 脑与认知机制 脑的结构与功能改变 情景加工 

分 类 号：G40-057[文化科学—教育学原理]