守住“运用”，我们要做些什么  

作　　者：游爱金 

机构地区：[1]福建宁德市柘荣县实验小学

出　　处：《小学语文教学》2012年第10期57-59,共3页

摘　　要：在福建省学科带头人研修班，笔者观摩了黄剑峰老师的一节香港语文移植课《“死”了十二次》。这节课单纯到只剩两个字，就是“运用”，若扩展成一句话就是“学习如何准确恰当地运用形容词生动表达”。目标如此单纯，教学效果却很好，令笔者内心很是震撼。之后就将其以“我是语言化妆师”的课题在自己的课堂进行移植教学，并且送教各地，从不一样的学生那儿收到同样好的效果，听课教师都说这样的语言表达训练课既简约又实用，在极其单纯的表达、互动、评改、比较中培养了学生运用语言的能力。那么这节香港语文课带给我们怎样的启发呢？

关 键 词：香港语文 教学效果 语言表达 学科带头人 听课教师 运用语言 研修班 福建省 

分 类 号：G645.12[文化科学—高等教育学]