小学数学问题解决认知模型研究  

作　　者：魏雪峰[1] 崔光佐[2] 

机构地区：[1]鲁东大学教育科学学院,山东烟台264025 [2]北京师范大学知识工程研究中心,北京100875

出　　处：《电化教育研究》2012年第11期79-85,114,共8页E-education Research

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目"小学数学问题解决认知过程模拟及学习障碍诊断与干预研究"(项目批准号:12YJCZH213);国家社会科学基金教育学一般课题"课堂交互产生学习结果的认知模型与仿真研究"(课题批准号:BCA100023)

摘　　要：数学教育越来越关注学习过程,问题解决是小学数学教育的主要内容,分析问题解决认知过程有助于深入理解学习过程,是提高问题解决能力的有效途径和数学教育的重要目标。本研究分析了已有数学问题解决模型,在波利亚(George Polya)数学问题解决模型的基础上细化问题解决的每一阶段,结合小学儿童的心理特点,根据认知心理学、脑科学、认知神经科学等领域的研究成果,构建了小学数学问题解决的认知模型,并介绍了模型的特点、应用范围及教育意义,为进一步分析问题解决认知过程奠定了基础。

关 键 词：小学数学 问题解决 认知模型 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]