元认知发展与非英语专业学生课堂参与行为  

作　　者：傅莹[1] 叶宁[2] 

机构地区：[1]浙江大学外语语言文化与国际交流学院 [2]浙江警察学院

出　　处：《重庆科技学院学报（社会科学版）》2012年第20期205-207,210,共4页Journal of Chongqing university of science and technology（social sciences edition）

基　　金：浙江省教育厅课题"非英语专业学生英语学习认知心理发展分析及对策研究"(506000-584102);浙江大学曙光项目"沉默与活跃-非英语专业学生课堂表现之动态分析与对策研究"(106602-F30201)

摘　　要：对浙江大学487名非英语专业学生进行问卷调查。调研发现,学生的元认知发展确实影响学生对课堂活动的积极参与。学生在一年级时对英语学习、自己的学习能力和对大学语言学习的期待有着更正面的认识,而到了二年级他们的认识有所改变。表现在对课堂活动的参与上,有些在一年级原本活跃的学生到了二年级选择了在课堂上沉默。分析出现该现象的原因并提出相应解决方法。

关 键 词：元认知 学习者自我能力认知 学习者语言学习观念 沉默 

分 类 号：H319.1[语言文字—英语]