教育政策执行研究中的“第三道路”——基于安徽省A县学校布局调整政策执行的案例研究  

作　　者：石亚兵[1] 葛孝亿[2] 

机构地区：[1]华东师范大学课程与教学研究所 [2]华东师范大学教育学系

出　　处：《教育学术月刊》2012年第11期6-10,共5页Education Research Monthly

基　　金：教育部2011年人文社会科学研究规划项目"中西部农村地区课程改革比较研究"(课题批号:11YJA880050)的阶段性成果之一

摘　　要：在充满悖论的中国社会进行教育政策执行研究不能盲目套用西方的研究模式,而需要从中国教育政策执行的实践逻辑出发。这一实践逻辑的认清需要以微观案例研究作为整个认识过程的出发点。通过对学校布局调整政策执行案例的深入分析,发现社会资本理论中的规范、信任以及结构位置三种基本形式可以很好地解释学校布局政策执行中的特殊问题。这一解释框架可以作为中国教育政策执行研究中新的解释范式。

关 键 词：政策执行 实践逻辑 社会资本 

分 类 号：G520[文化科学—教育学]