小学教育专业本科培养目标及其实现机制  

作　　者：段作章[1] 

机构地区：[1]江苏师范大学教科院基础教育研究中心

出　　处：《现代教育科学（高教研究）》2012年第6期159-163,共5页

基　　金：江苏省高等教育学会“十二五”高等教育科学研究规划课题“小学教育专业本科培养目标及其实现机制研究”（KT2011350）成果之一.

摘　　要：小学教育的发展需要教育型小学教师。他们应具有浓厚的小学教育志趣和关爱儿童的教育情怀;教育学、心理学理论基础厚实,具有较强的教育问题意识和小学教育研究能力;文化视野开阔,具有从事小学所有学科教学的基本素养和胜任某一学科教学的专业优势,教学技能比较娴熟;能以教育者的"慧眼"和"心智"引领儿童全面而富有个性化的发展。教育型小学教师的培养要立足综合培养,专业有所侧重;突出教育理论,形成科研优势;加强实践环节,培养教育技能;建立激励机制,培养创新精神。

关 键 词：小学教育 培养目标 教育型小学教师 实现机制 

分 类 号：G652[文化科学—教育学]