把动手的权利还给孩子  

作　　者：程沿彤[1] 

机构地区：[1]黑龙江幼儿师范高等专科学校学前教育系

出　　处：《中国校外教育（上旬）》2012年第11期104-104,99,共2页Education for Chinese After-school(Theory)

基　　金：黑龙江省教育厅高职高专科学研究项目:"牡丹江地区家园合作培养幼儿科学素养研究"(编号:12520115)的阶段性成果之一

摘　　要：通过手的活动,可以获取更多的外部信息。多创造条件让孩子动手操作,这样可以鼓励孩子建立自信心,让孩子体会成功的乐它不仅能使孩子知识学得生动活泼,而且对所学知识能理解的更深刻。要利用婴幼儿时期这个人类身心发展的重要阶段,对他们进行早自我服务能力的培养,让他们在轻松愉快、多种多样的自我服务的动手活动中获得身心的全面发展。孩子多动手又是一个想象丰富和大尝试的过程,既培养了孩子的观察、想象和创造能力,也培养了他们的审美眼光,同时也激发了他们学习其他领域知识的积极性。

关 键 词：动手 权利 创造力 

分 类 号：G78[文化科学—教育学]