跨越边界的教师实践哲学——从“文化无视型”教育到“文化关涉式”教育  

作　　者：程红艳[1] Jing Lin 

机构地区：[1]华中师范大学教育学院 [2]University of Maryland,College Park,MD,20742

出　　处：《教育研究与实验》2012年第5期1-7,共7页Educational Research and Experiment

基　　金：国家社科基金青年课题"中部地区社会分层与城乡义务教育均衡发展研究"(CFA100130)的研究成果

摘　　要：当学生所固有的家庭文化与教师、学校所持有和认可的主流文化相差越远时,教师教学所面对的障碍就越多,所要跨越的性别、种族、民族、阶层的限制就越多。"文化无视型"教学隐藏着不平等及对学生的偏见和低期望态度,"文化关涉式"教育则强调要沟通学校教育与家庭文化之间的鸿沟,并促进学生积极的文化身份建构。文化关涉式教师与文化无视型教师在教学观、文化观、知识观等实践教育哲学层面存在着一系列的差异。文化关涉式教师相信:教师的教学要与当地社区建立有意义的联系;儿童在接纳和认同自己文化价值的学校中学习得最好;多元智能式教学方式更有利于文化多元;教育提供更多的文化选择可能,帮助学生建构文化身份。

关 键 词：文化差异 教育公平 文化关涉式教育 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]