从教师培训到教师发展——赣南医学院教师发展的内涵与实践探析  

作　　者：张燚 黄瑞忠[1] 温世娣[2] 

机构地区：[1]赣南医学院人事处,江西赣州341000 [2]赣南医学院信息工程学院,江西赣州341000

出　　处：《赣南医学院学报》2012年第5期760-761,共2页JOURNAL OF GANNAN MEDICAL UNIVERSITY

摘　　要："被发展"是当前教师培训状态的生动写照,教师培训的价值要从教师被发展走向教师主动发展,从外在规训走向内在生成,从事实判断走向意义建构,从任务接受走向自我认同。大学教师发展是大学内涵建设的核心任务。为了引领教师发展,需要转换理念,以"发展"代替"培训",促进教师关心"教学学术",引领教师专业成长。本文就如何从教师培训到教师发展进行了探究,以促进教师发展。高校教师发展的内涵与实践探析需要进行全面的分析,建立一个适合学校教师发展的长效机制。

关 键 词：教师培训 教师发展 

分 类 号：G645[文化科学—高等教育学]